Certains élèves ne perturbent pas.
Ils ne contestent pas.
Ils cessent simplement d’y croire.

L’Impuissance apprise analyse ce phénomène discret mais déterminant : le moment où l’élève apprend que son action ne produit plus d’effet. Ce retrait n’est ni paresse ni manque de volonté. Il est le résultat d’expériences répétées où l’effort ne change rien.

À partir de situations concrètes, ce livre montre comment reconnaître ces mécanismes et commencer à restaurer le pouvoir d’agir. Il interroge la place de l’erreur, la posture de l’adulte et les conditions nécessaires pour que l’élève puisse tenter à nouveau.

Premier volet de la trilogie Restaurer le pouvoir d’agir, il sera suivi de :

Le lien comme fondation, qui explore le rôle central de l’appartenance et du cadre.
Agir sans confisquer, qui interroge l’éthique de l’intervention éducative.
Comprendre l’impuissance est une étape.
La transformer en est l’enjeu.

Livre A5, 272 pages, 1ère édition